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争鸣丨学生作文写“红苹果像小女孩的脸一样”,错了三亚卵细胞库
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   说

  “小女孩的脸像红苹果一样”是常见的比喻,如果学生作文里写“红苹果像小女孩的脸一样”,错了吗?

  安徽农业大学王洁认为,对于这种非常规比喻,我们不应断然否定,而应当丰富其语境,补充相关信息,激发语言创造力。请看——

  一位朋友曾和笔者谈起一件语文趣事:她的女儿上小学二年级,语文老师布置了一个造比喻句的作业,孩子写的句子是“红苹果像小女孩的脸一样”,结果老师毫不留情地打了一个叉,理由是应该说“小女孩的脸像红苹果一样”。朋友对此表示疑惑:以“红苹果”喻“小女孩的脸”可以,以“小女孩的脸”喻“红苹果”就不行了吗?本文就来谈谈这个问题。壹修辞学家倪宝元先生曾提出“互喻”辞格:“互喻通常由两个本体和喻体可以互换位置的比喻构成”,“可以说是‘比喻’和‘回环’的融合”。互喻句中,形式最为简单的就是“甲像(似、是)乙,乙像(似、是)甲”。这类句子在古往今来的文学作品中不乏其例,如:(壹)去年相送,余杭门外,飞雪似杨花。今年春尽,杨花似雪,犹不见还家。(苏轼《少年游·润州作》)(贰)三月雨是梦,梦是三月雨,是悠悠扬扬汇成的小溪,在我心坎里绵绵延延滴滴答答荡漾而去。(马欣《依依墟里村》)两个本体喻体可以互换的比喻组合并置,能够产生“壹+壹>贰”的表达效果,而其中任何一个比喻在一定的语境中也能单独成立。不过,上面两个例子中的互喻,一个是在自然物之间,一个是在自然物和“精神活动”之间;而“红苹果”“小女孩的脸”分别是自然物和人的身体部分,可逆的比喻能够出现于此二者之间吗?答案是肯定的。王希杰先生在《修辞学导论》中就曾创造出这样精彩的互喻句:(叁)弯弯的月亮就像少女的眉毛一样。/少女的眉毛就像弯弯的月亮一样。箭头左右两个句子的可接受度几乎是一致的。贰那么,为什么语文老师认为可以说“小女孩的脸像红苹果一样”,而不能说“红苹果像小女孩的脸一样”?其实,这种语感是受到比喻不应“以生喻熟”这种思维定式的影响。也就是说,为了表达晓畅、避免晦涩,比喻要遵循“以熟喻生”或“以熟喻熟”的规则。

  现实生活中,“弯弯的月亮”和“少女的眉毛”都比较常见,人们对二者的共知度是相似的,因此,例(叁)中的两个句子都是“以熟喻熟”。日常生活中,“小女孩红扑扑的脸”似乎没有红苹果那么常见(因为“红扑扑”这种状态多是不稳定的),说“红苹果像小女孩的脸一样”就有“以生喻熟”之嫌。“喻体+本体”的比喻造词中,有“苹果脸”而无“脸苹果”,也与此相关。类似的情况还有:(肆)星星像一双双眼睛/眼睛像一颗颗星星在认知上,星星远没有月亮那么显著,用“眨动的眼睛”喻“闪烁的星星”很自然。若本体喻体互换,就成了“以远喻近”,接受度降低。叁上面的现象反映了以下比喻识解规律:以“甲”“乙”代表具有相似属性的两类事物,如果人们对甲、乙的熟悉度相当,则“甲像(似、是)乙”“乙像(似、是)甲”的可接受度往往也相当;如果人们对甲的熟悉度低于乙,那么“甲像(似、是)乙”较易理解,而“乙像(似、是)甲”相对较难理解。但是,这种客观上的认知规律不能和语言应用中的“规则”画等号,不能因为片面追求表达的易解性而牺牲表义的丰富性和思维的发散性。对于上面提到的单独来看似乎不容易理解的“乙像(似、是)甲”,如果在语境中合乎情理,就是富有创意的比喻句。如例(肆)句可补充为:

  (伍)星星像一双双眼睛,闪现着美丽的传说;眼睛像一颗颗星星,点亮灿烂的童心。(根据四川电视台妇女儿童频道《亮眼睛》栏目导语改编)“星星会眨眼”是常见的拟人手法,在此基础上,例(伍)句将星星比作眼睛,将眼睛比作星星。句子的喻解部分充满创意,从两个方面对相似点“一闪一闪”进行了拓展:星星像眼睛一样能够传递信息,闪现出“牛郎织女”等美丽的传说;眼睛像星星一样能够照亮事物,照亮了灿烂的童心。我们也完全可以在“红苹果像小女孩的脸一样”的基础上进行扩写:(陆)果园里熟透的红苹果像小女孩羞得通红的脸一样。这种扩写的基础是拟人化的移情思维:把“脸”所具有的“害羞神情”这一特点临时赋予苹果。若把“羞”换成“兴奋”,又能形成新的比喻意象。总结一下综上所述,“小女孩的脸像红苹果一样”常规但缺乏创新;“红苹果像小女孩的脸一样”蕴含着创新,不过这种创新对语境的依赖程度较大。教师面对这样特殊的句子时,最好能够启发学生提供更为具象的信息,把感受到的独特相似信息补充到句子中去,而不是简单地判断对错。说出三亚卵细胞库正确而独特的比喻句,永远比说出正确而常规的比喻句要难,在语言表达上也往往更有价值。我们应当善于发现、鼓励和引导孩子进行语言创新。(改编自贰零壹玖年壹贰月贰伍日《语言文字报》 《不拘一格喻万物——从“红苹果像小女孩的脸一样”说起》, :安徽农业大学人文社会科学学院副教授/王洁;图片 网络)仙女都在看点点点,赞和在看都在这儿!


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